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2015-12-7 | 发布者:admin | 热度: | 评论:0
导读:   以前一条分数线选来的学生较“齐整”,现在各种方式录取的学生差异明显   本报记者李爱铭 彭薇   近日,本市各实验性示范性高中陆续完成今年的中招录取,...

  以前一条分数线选来的学生较“齐整”,现在各种方式录取的学生差异明显

  本报记者李爱铭 彭薇

  近日,本市各实验性示范性高中陆续完成今年的中招录取,昨天各自的录取分数线出炉。由于各种方式录取的学生层次差异明显,如何安排这些学生,让不少高中校长犯了难:是应该随机分班统一配置师资力量,以显示教育公平?还是从教育规律出发,因材施教,进行快慢班教育?

  各批次考生“含金量”不同

  记者从一些区县招办了解到,今年不少市实验性示范性高中录取分数线在585分上下,而去年不少学校最终的录取分数在590分左右。专家分析,这是由于今年中考试题加大了区分度,适度拉开了考生之间的差距。往年,中考题目相对简单,不少同学靠记忆和细心能够拿得到高分,中考分数在580至590分左右的高分段学生非常集中。而今年能力出众的同学能考到600分左右,平日学习能力和成绩一般的同学则只能考到540分、550分左右,差距比较明显。

  不少市实验性示范性高中校长认为,录取的不同批次“含金量”也大有差别,这使得最终录取学生的层次差异更明显。据介绍,质量最好的是百里挑一的“自主招生”批考生和外区报考的“零志愿”考生,其次是本区“裸考”的学生,“推优生”和“名额分配”学生则整体成绩相对较低。

  一些校长透露,有些“推优生”中考成绩在560分左右,只相当于区实验性示范性高中学生的水平。再以“名额分配”考生为例,同一所市实验性示范性高中在不同学校录取分数相差甚远,学生能力不在一个梯队上。如,格致中学在格致初中的名额分配分数线是589分,而在同区的金陵中学是551分,相差将近40分;华师大二附中在普陀区兰田中学分数线是593.5分,而在宜川附校是559.5分,也相差30多分。

  “分层教育”势在必行?

  最终录取分数线产生以后,最低分学生与最高分学生的成绩相差悬殊;低分段学生与中等、高分段学生成批出现……这些现象给一些市实验性示范性高中带来了新挑战:如何对这些差异较大的学生群体进行教育?该不该分“快慢班”?

  一位老牌的市实验性示范性高中校长坦言,以前每一所市重点高中只有一条分数线时,筛选进来的学生比较“齐整”,水平差异不大,无需快慢班教学,但近几年发生了改变。不少教师提出,同一个班级里,学生学习进度差异很明显,教学效率比较低,最好的办法就是分“快慢班”因材施教:将同一层次的学生集中编班,不同层次的班级可以采取不同的教学进度,让学生各取所需,按各自能力差异和将来高校的定位不同,安排自己的学习。

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,美国中学往往实行分层教育,即一门课程可以按难度不同,比如分成A、B、C等,学生可以根据自己的能力和兴趣自由选择。一个学生选择的课程可能是语言A,数学B,物理C,也或许是其他。这样的分层教育,实现了学校因材施教与学生自由选择的匹配,学生可以充分发挥自己的个性,同时由于自由选择,也保证了公平的教育机会。

  不能以中考成绩“论英雄”

  据了解,往年,本市不少高中挑选资优学生编成“理科班”、“文科班”等,加快学习进度,进行重点培养。但此举也曾引起争议。一些家长认为,推优、零志愿和名额分配等政策,本意是促进教育均衡,如果进校后再按成绩对学生划分“三六九等”,显然有违政策初衷。

  也有校长提出不同意见。浦东一所市实验性示范性高中分管招生的副校长表示,该校进行过跟踪调查,一些中考成绩不高的同学,其实潜力不小。总体上来说,不同批次的学生确实存在比较大的差异,但该校并未按成绩分班,而是平行分班,所有学生重新站到同一起跑线上。在同样的学习环境中,部分原本低分的 “名额分配”等考生,往往后来者居上。这位副校长分析认为,“这是因为,一些民办初中长期应试操练,学生很适应中考,分数高,但自学和自主能力并不强;而部分普通公办初中学生虽然中考成绩偏低,但能很快适应高中的学习方法。”多位教育界人士表示,不能仅仅以中考成绩“论英雄”,简单地划分所谓“快慢班”,其实是不科学的。

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